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      你對學校制服校服怎么看?

         校服是道風景,它蘊藏著很多文化密碼和青春的美好。“這樣的校服如何致青春?”不少人對運動式校服堅決說不。北京市某中學趙老師直言:運動式的校服看起來“又傻又大”,沒有個性,特別是在課業負擔較重的情況下給孩子造成了進一步的壓抑,并強烈建議制服要“美觀大氣,能凸顯學生身上的活力”。

        而《教育研究與評論》執行主編李慶明則認為,校服是學生身份識別的標志,但不能因為它有身份識別的功效就忽視校服的審美情趣。“校服應該美觀、高雅和有朝氣,它應該能體現兒童的審美趣味和學生氣質。目前,國內主要以運動裝為校服款式,這是校服文化發展不成熟的表現。”

        制服式校服雖美觀但不實用

        “運動式”校服雖然被很多人冠以“丑到爆”,但也有人對這樣的校服表示支持。記者在一家長論壇中發現,“實用”、“便捷”、“預防早戀”等理由的呼聲較高。“制服雖然美觀,但一上體育課孩子根本沒法穿,結果一定會把褲子‘跑壞了’;再有雞心領的制服設計,讓孩子脖子上的紅領巾常常轉來轉去,不夠牢靠。”海淀區某小學學生家長夏女士說道。

        同時,在朝陽區花家地實驗小學馬老師看來,校服不僅僅是用來裝飾的衣服,校服的設計也要考慮諸多因素。“且統一的款式在校外實踐活動中能防止學生丟失,便于學校有效管理。”對此,大興區某中學劉老師也同意這一觀點。她還指出,統一校服能夠防止學生穿名牌互相攀比,使貧困學生不容易受到歧視,是公平教育的體現。

        校服發展需與時俱進

        校服承載了每個人在校期間最美好的青春記憶,作為一種特殊的教育手段,它不僅能反映一個學校的文化和內涵,而且能展現出學生朝氣蓬勃的精神面貌。那么被眾人“嗤之以鼻”的運動式校服是否真的需要“被革命”?對此,中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示,隨著時代的發展,我們的思想在進步,落后的衣著也應逐步被淘汰。

        儲朝暉認為,在全國范圍內統一著裝的觀點是過激的,而學?梢愿鶕陨項l件,統一并適當融入學生的需求,對校服做出相應的改革,這樣能更好地形成對學校的認同感,方便學校管理。而在改革過程中,滿足學生內心需求的同時,還要綜合考慮專業服裝設計以及兒童身體發育專家等的意見。

        “校服不能只是體現某個機構或者某個人的觀點”,儲朝暉指出:“在改革過程中,學?梢越M織學生們投票或者搞設計方面的活動,在收集學生意見的同時,也能激發學生對外界生活的認識。”

        ■解惑:

        制服式校服需量身定做難統一

        北京市石景山區北京九中今年走起了“私人定制”路線:學校通過學生訪談、學代會等多渠道了解學生需求,最后決定分別以藍色、橘色、綠色區分三個年級,并且增加了帽衫。

        盡管學校的制式校服在“模聯”、“樂隊”、“舞蹈團”等有所普及,但“大面積推廣仍有很大難度”。在學校副校長何英茹看來,一是制式校服要求量身定做,難以統一;二是學校正在推行“陽光體育運動一小時”活動,“孩子們每天的運動量很大,換服裝也不方便,既耽誤太多時間,也沒有換衣服的足夠空間”。此外,她還指出,“以石景山區為例,富裕家庭比率不高,學生家長普遍消費能力有限,學校不宜在校服上‘大做文章’”。

        許多家長對制式校服價格難接受

        對于社會上充斥的各種批判運動式校服寬松肥大、缺乏個性與活力的聲音,北京服裝學院服裝與藝術工程學院院長助理顧遠淵坦言:“目前我們不缺好的設計和好的質量,但普及制式校服確實存在諸多客觀條件制約。”

        顧遠淵說,雖然我國GDP很高但是人均購買力和發達國家還存在較大差距。“在日本,一套制式校服的價格折合人民幣數千塊錢,而在國內制式校服普遍的價格在300塊錢左右。即使如此許多家長出于經濟考慮也難以接受。”再者,國外發達國家的學校備有更衣室,方便學生換裝,我國學校尚缺乏這樣的條件。同時,她指出,制式校服需要家長給孩子配鞋子、襪子等,是一種新的穿著方式,要求原有的觀念和生活方式必須轉變,而“這一定不是一天兩天的事”。

        要找到美觀和實用的完美契合點

        “校服既要美觀又要實用,最理想的情況是在兩者之間找到一個完美的契合點。”北京服裝學院服裝與藝術工程學院院長助理顧遠淵介紹說,目前北京市大部分中小學都只有一套運動服式的校服,小部分學校雖然增加了制式校服,但學生普遍也只在升旗儀式、大隊活動等重要場合才穿。

        在她看來,校服的設計要考慮諸多因素,首先是與學校的教育理念和視覺識別體系相結合,用于同其他學校進行區分。在校服設計時,還要考慮不同年齡階段孩子們的審美特點,比如小學生喜歡鮮艷明快的色彩搭配,而高中生則偏重成熟穩重的色調方案。此外,也要結合學生的發育特點,對于初中、小學生設計校服時要考慮到他們的成長空間,比如可以將腰頭(褲腰)設計成可調節寬松和長度的款式,而對于身高體型沒有太大變化的高中生,則可以更多地照顧審美功能。

        ■短評:

        教育專家線教平:校服“被吐槽”是學生自主的權利訴求

        藍白運動校服“太減分”“丑到爆”再次引發校服之辯。表面看起來是對校服設計的不滿,背后卻透露出在涉及學生自身權益之時,作為當事人難以發言、主體缺位的不滿,而這不滿,恰恰蘊含了一種對學生自主權利的訴求。

        應該說,讓校服承擔掩蓋貧富差距的功能也罷,還是成為承載學校文化的載具也好,都是外界強加給它的,本身也并不能算錯。校服問題的背后,并不只是該不該滿足學生的個性那么簡單,它考驗的是我們的管理者,在呼吁現代學校制度的今天,能否與時俱進、真正聽取教師、學生、家長的意見,把科學民主的管理舉措落實到位。

        運動式校服遭部分人反對

        校服是道風景,它蘊藏著很多文化密碼和青春的美好。“這樣的校服如何致青春?”不少人對運動式校服堅決說不。北京市某中學趙老師直言:運動式的校服看起來“又傻又大”,沒有個性,特別是在課業負擔較重的情況下給孩子造成了進一步的壓抑,并強烈建議制服要“美觀大氣,能凸顯學生身上的活力”。

        而《教育研究與評論》執行主編李慶明則認為,校服是學生身份識別的標志,但不能因為它有身份識別的功效就忽視校服的審美情趣。“校服應該美觀、高雅和有朝氣,它應該能體現兒童的審美趣味和學生氣質。目前,國內主要以運動裝為校服款式,這是校服文化發展不成熟的表現。”

        制服式校服雖美觀但不實用

        “運動式”校服雖然被很多人冠以“丑到爆”,但也有人對這樣的校服表示支持。記者在一家長論壇中發現,“實用”、“便捷”、“預防早戀”等理由的呼聲較高。“制服雖然美觀,但一上體育課孩子根本沒法穿,結果一定會把褲子‘跑壞了’;再有雞心領的制服設計,讓孩子脖子上的紅領巾常常轉來轉去,不夠牢靠。”海淀區某小學學生家長夏女士說道。

        同時,在朝陽區花家地實驗小學馬老師看來,校服不僅僅是用來裝飾的衣服,校服的設計也要考慮諸多因素。“且統一的款式在校外實踐活動中能防止學生丟失,便于學校有效管理。”對此,大興區某中學劉老師也同意這一觀點。她還指出,統一校服能夠防止學生穿名牌互相攀比,使貧困學生不容易受到歧視,是公平教育的體現。

        校服發展需與時俱進

        校服承載了每個人在校期間最美好的青春記憶,作為一種特殊的教育手段,它不僅能反映一個學校的文化和內涵,而且能展現出學生朝氣蓬勃的精神面貌。那么被眾人“嗤之以鼻”的運動式校服是否真的需要“被革命”?對此,中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示,隨著時代的發展,我們的思想在進步,落后的衣著也應逐步被淘汰。

        儲朝暉認為,在全國范圍內統一著裝的觀點是過激的,而學?梢愿鶕陨項l件,統一并適當融入學生的需求,對校服做出相應的改革,這樣能更好地形成對學校的認同感,方便學校管理。而在改革過程中,滿足學生內心需求的同時,還要綜合考慮專業服裝設計以及兒童身體發育專家等的意見。

        “校服不能只是體現某個機構或者某個人的觀點”,儲朝暉指出:“在改革過程中,學?梢越M織學生們投票或者搞設計方面的活動,在收集學生意見的同時,也能激發學生對外界生活的認識。”

        ■解惑:

        制服式校服需量身定做難統一

        北京市石景山區北京九中今年走起了“私人定制”路線:學校通過學生訪談、學代會等多渠道了解學生需求,最后決定分別以藍色、橘色、綠色區分三個年級,并且增加了帽衫。

        盡管學校的制式校服在“模聯”、“樂隊”、“舞蹈團”等有所普及,但“大面積推廣仍有很大難度”。在學校副校長何英茹看來,一是制式校服要求量身定做,難以統一;二是學校正在推行“陽光體育運動一小時”活動,“孩子們每天的運動量很大,換服裝也不方便,既耽誤太多時間,也沒有換衣服的足夠空間”。此外,她還指出,“以石景山區為例,富裕家庭比率不高,學生家長普遍消費能力有限,學校不宜在校服上‘大做文章’”。

        許多家長對制式校服價格難接受

        對于社會上充斥的各種批判運動式校服寬松肥大、缺乏個性與活力的聲音,北京服裝學院服裝與藝術工程學院院長助理顧遠淵坦言:“目前我們不缺好的設計和好的質量,但普及制式校服確實存在諸多客觀條件制約。”

        顧遠淵說,雖然我國GDP很高但是人均購買力和發達國家還存在較大差距。“在日本,一套制式校服的價格折合人民幣數千塊錢,而在國內制式校服普遍的價格在300塊錢左右。即使如此許多家長出于經濟考慮也難以接受。”再者,國外發達國家的學校備有更衣室,方便學生換裝,我國學校尚缺乏這樣的條件。同時,她指出,制式校服需要家長給孩子配鞋子、襪子等,是一種新的穿著方式,要求原有的觀念和生活方式必須轉變,而“這一定不是一天兩天的事”。

        要找到美觀和實用的完美契合點

        “校服既要美觀又要實用,最理想的情況是在兩者之間找到一個完美的契合點。”北京服裝學院服裝與藝術工程學院院長助理顧遠淵介紹說,目前北京市大部分中小學都只有一套運動服式的校服,小部分學校雖然增加了制式校服,但學生普遍也只在升旗儀式、大隊活動等重要場合才穿。

        在她看來,校服的設計要考慮諸多因素,首先是與學校的教育理念和視覺識別體系相結合,用于同其他學校進行區分。在校服設計時,還要考慮不同年齡階段孩子們的審美特點,比如小學生喜歡鮮艷明快的色彩搭配,而高中生則偏重成熟穩重的色調方案。此外,也要結合學生的發育特點,對于初中、小學生設計校服時要考慮到他們的成長空間,比如可以將腰頭(褲腰)設計成可調節寬松和長度的款式,而對于身高體型沒有太大變化的高中生,則可以更多地照顧審美功能。

        ■短評:

        教育專家線教平:校服“被吐槽”是學生自主的權利訴求

        藍白運動校服“太減分”“丑到爆”再次引發校服之辯。表面看起來是對校服設計的不滿,背后卻透露出在涉及學生自身權益之時,作為當事人難以發言、主體缺位的不滿,而這不滿,恰恰蘊含了一種對學生自主權利的訴求。

        應該說,讓校服承擔掩蓋貧富差距的功能也罷,還是成為承載學校文化的載具也好,都是外界強加給它的,本身也并不能算錯。校服問題的背后,并不只是該不該滿足學生的個性那么簡單,它考驗的是我們的管理者,在呼吁現代學校制度的今天,能否與時俱進、真正聽取教師、學生、家長的意見,把科學民主的管理舉措落實到位。

       
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